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快速问答游戏怎么说,快速问答游戏怎么说英文

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  1. 如何利用生活和游戏中的实际情境引导幼儿理解数的概念?

1、如何利用生活和游戏中的实际情境引导幼儿理解数的概念?

一、引导深入生活,感受数学知识   “良好的开端是成功的一半”。教师要善于发现生活中的数学问题,在教学中,教师应结合学生身边的事物引出数学知识,让学生感到自然、亲切、易懂。   例如:在教学“可能性”一课时,先让学生观看一段动画,在风和日丽的春天,鸟儿在飞来飞去,突然天阴了下来,鸟儿也飞走了,这一变化使学生产生强烈的好奇心,这时老师立刻抛出问题:“天阴了,接下来可能会发生什么事情呢?”学生就会很自觉地联系他们已有的经验,回答这个问题。学生说:“可能会下雨”,“可能会打雷、电闪”,“可能会刮风”,“可能会一直阴着天,不再有变化”,“可能一会儿天又晴了”,“还可能会下雪”……老师接着边说边演示:“同学刚才所说的事情都有可能发生,其中有些现象发生的可能性很大如下雨,有些事情发生的可能性会很小如下雪……”“在我们身边还有哪些事情可能会发生?哪些事情根本不可能发生?哪些事情发生的可能性很大呢?”通过这一创设情境的导入,使学生对“可能性”这一含义有了初步的感觉。学习“可能性”,关键是要了解事物发生是不确定性,事物发生的可能性有大有小,让学生联系自然界中的天气变化现象,为“可能性”的概念教学奠定了基础。   二、挖掘现实生活素材,巩固新知   数学知识需要得以巩固,才能使学生牢固掌握并熟练应用。在教学中,如果能结合具体的生活实际问题进行练习或实践,可以培养学生解决实际问题的能力,使学生在将数学应用于实践的过程中,创新意识和创新能力得到逐步培养。   例如,在学习了米、厘米以及如何测量之后,让学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题,并在解决问题的同时加深对米、厘米的理解。如测量桌子的长度,测量床的长度,测量教室门和窗户的宽度,测量身高等等。通过这些动手实践活动,有效得达成了理解、解决数学问题的目的。同时,学生获得了日常生活中一些常识性数据。特别是学生通过对自己身体长度的测量,感觉自己正在成长的快乐。在这个活动中提高了学生的学习兴趣和实际测量的能力,让学生在生活中学,在生活中用。   例如:教学“线段”时可设计这样的一个问题:将弯曲的道路改道,怎样做才能得到最短的道路。学生在已经掌握公理:“两点之间,线段最短。”的基础上,教师经过引导便能运用所学知识解决这个问题。   在这样的学习过程中,不仅使学生获得数学知识,学会用数学知识去解决实际问题,而且更为重要的是:使学生认识到数学原来就来自我们身边的现实世界,是认识和解决我们生活和工作中问题的有力武器;同时也获得进行数学探究的切身体验和能力。   三、开展生活实践,让学生体验研究的乐趣   弗来登塔尔认为:学习数学唯一正确的方法是让学生进行再创造。教师的任务是引导、帮助学生进行这种再创造的工作,而不是把现成的东西灌输给学生。课堂上我们可以根据农村小学地方实际,利用小学生好奇心强,想象力丰富的特点来组织教学。让课堂变成社会生活的舞台,学生们在充满新奇的课堂中大胆地进行着创新性的思维活动。因此,每一次学完新课后,我就编一些实际应用的题目,让学生练习,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。例如在教学完“长方体和正方体的表面积”后,我让学生回到家里去计算一下水缸(长方体的)、木箱、火柴盒外盒的表面积,并进行比较。教学简单的统计后,问学生统计表在自己的现实生活中能解决哪些问题?并让学生制作一张本校各年级人数的统计表,使他们知道课本例题与现实生活的联系,做到学以致用。   1.课堂中人人动手,品尝数学的精彩   课堂教学中,充分利用农村教学中的资源优势和学生的认知规律,将学生已有的生活经验和数学的实际操作紧密联系起来,灵活处理教材,根据实际需要对原材料进行优化组合。让学生人人动手操作、手脑并用,动口交流,寻找规律和方法,实现知识的再创造,在探索交流中品尝数学的精彩。   2、校园中人人参与,感悟数学的魅力   小学生爱玩、爱动手,教学中我打破了以往的教学常规,利用生活特有的教学资源,让学生在校园中人人参与,利用情景再现的方法,变抽象为具体,降低教学难度,让学生易于接受,然后再在小组内进行交流感悟,使学生学习思维处于积极主动状态,体会到数学知识就在身边,就在我们的生活中,感受数学的魅力。   例如:在相遇问题应用题教学时,我把学生带到校园中,采用以小组合作的形式和情景再现的方法,让每个学生在小组合作中人人“登台”表演,把各种相关的抽象的数学术语具体化,使学生迅速理解了“相向”、“相背”、“同向”“相遇”、“速度和”等概念,这样既活跃了“课堂”气氛,又高效率地完成了教学任务,让学生在快乐的氛围中积极、主动地解决了数学问题,获得新知。   通过这样的教学活动,大大调动了学生学习的积极性。教师还可以在课堂教学之余设计出贴近生活的实践活动、数学游戏等,开阔学生视野,丰富学习方式,从而也更丰富了教师的教学资源。   总之,数学教学要与生活紧密联系,教师要善于应用生活中的素材,在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情境来帮助学生学习,鼓励学生善于去发现和解决生活中的数学问题,养成运用数学的思想观察和分析周围的事物,并学会运用所学的数学知识解决实际问题,做到数学从生活中来,再应用到生活中去。

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